教学内容：上下、左右
教学目标：
1、 能确定物体上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达；
2、 在具体活动中，让学生体验上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间概念；
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯；
4、 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点与关键：
1、 重点：能确定物体上下、左右的位置与顺序；
2、 难点：掌握确定物体位置与顺序的方法；
3、 关键：在实践操作中体会上下、左右的位置与顺序的变化。
教学准备：
1、 实物投影；
2、 文具、剪好的图片。
教学过程：
一、创设情境旧知激趣引入
1、 课件展示小鸟和兔子（在地上一前一后）
春天的食物可真多呀！小鸟和兔子一会工夫就找到了食物，正高高兴兴的往回家走。请同学们说说它们走的位置关系。（指名学生说）
2、 课件展示小鸟和兔子（在树上和树下）
你们瞧，它们到家了。请同学们想一想，它们到家后，小鸟和兔子的位置关系还能用前和后来介绍吗？（学生意识到不能用前后，要用上下）板书：上、下
二、从生活经验出发，进一步体会上下的含义，培养想象的能力
1、 用手指一指你的上面和你的下面。
2、 说一说你的上面有什么？
想一想，如果你在往上看再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
3、 再说你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆，建立初步的空间观念
（1）、听口令摆一摆（整理文具）
教师随便说谁在谁的上面或谁在谁的下面。
学生说谁在最上面谁在最下面。
（2）、学生活动
同桌合作，摆一摆，说一说
四、利用已有的生活经验感知左、右
1、 师：同学们有一双明亮的眼睛很会观察，有一张巧嘴会表达，你们更有一双灵巧的小手会学习。请同学们伸出你们的一双小手，谁来介绍一下你这两只手的名字？（指名学生说）
2、 请同学们挥挥自己的左手，再挥挥你的右手。
3、 学生举例说说生活中什么时候用左手，什么时候用到右手？（学生互相说，再指名说）
4、 用你的左手指指左眼，摸左耳，拍左腿，用你的右手指右眼，摸右耳，排右腿。
5、 师小结：同学们真能干，不但认识的上下，还了解了左右，板书：“左、右”
五、学生活动，进一步理解左、右
1、 师：同学们刚才介绍了自己的前后分别是谁，现在再介绍一下你们的左面、右面都是谁？
2、出示图片，请同学说说小朋友的左右分别都有什么？
3、 整理自己的桌面
同学们刚才用上下的位置关系整理了自己的学习用品，现在你们能用左右位置关系来整理自己的学习用品吗？请同桌的同学互相说说你是怎么整理的。（再指名介绍）
六、深入理解左右的相对关系
1、 师：请同学们用你们的右手指一指老师的右手
思考：老师的右手怎么和你们的方向不一样？（指名学生说）让学生明白左右的相对性，站的方向是相反的。
2、 出示书上课堂活动2题让学生讨论思考，然后汇报。
3、 请学生到台前演示。
4、 举例，上下楼梯的时候也要靠右行。
七、学生活动，加深对上下、左右的理解，培养观察能力和说话能力
1、出示9张图片，请学生说说9个动物的上下左右的位置关系
小组里互相说，再指名学生汇报。
2、请学生把拼图的图片摆好，然后四人小组按要求摆放。指名一组到投影上摆，汇报摆放结果。
八、总结。
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